‫"مسلسلات NETFLIX"
‫سيدي، لدينا اجتماع ‫عند الساعة 3:30 مساءً. إنه…
‫ادخل!
‫صباح الخير يا سيدي.
‫صباح الخير.
‫لماذا لستم في صفوفكم؟
‫سيدي، صف الفيزياء…
‫أليست الفيزياء جزءًا ‫من منهج المعهد الهندي للتكنولوجيا؟
‫سيدي، هذا ما نريد التحدث عنه.
‫انتهينا من فصلين وما زلنا لا نفهم شيئًا.
‫في أي دفعات أنتم؟
‫دفعة "إيه ثلاثة" الصف الـ12.
‫هل تدركون عمن تتحدثون؟
‫سيدي، إننا نتحدث عن الأستاذ "بارغاف".
‫بالضبط!
‫إذا نجح أي منكم ‫في دخول المعهد الهندي للتكنولوجيا،
‫فسيدرس كتابه عن الديناميكا الكهربائية ‫في الفصل الدراسي الثالث!
‫إنه قادر على إعطاء الإجابة ‫حتى قبل أن تنتهوا من السؤال.
‫من "إتش سي فيرما" حتى "إيرودوف"، ‫يستطيع حل أي مسألة في كتاب الفيزياء.
‫وهنا تكمن المشكلة يا سيدي.
‫يمكنه حل المسائل ‫لكننا لا نفهم طرائقه في الحل.
‫يفهم أوائل الطلاب طرائقه، ‫لكن أمثالنا من الطلاب يتخلفون عن الفهم.
‫كرّاسة العمل ومسائل التدريب اليومية، ‫لم نكمل أيًا من واجباتنا.
‫إذا لم نفهم مفاهيم التيارات…
‫- سنجد صعوبة في فهم المغنطة. ‫- ماذا؟
‫هل هذا شعوركم جميعًا؟
‫أجل يا سيدي.
‫عودوا إلى صفكم.
‫- شكرًا يا سيدي. ‫- شكرًا يا سيدي.
‫- أحضر لي السيارة. ‫- أمرك يا سيدي.
‫"الهدافون"
‫هذا مجال كهربائي نرمز له بالرمز "إي".
‫تخيلوا وجود كرة معلقة في مكان ما هنا.
‫الكتلة "إم" والشحنة "كيو".
‫ونصف القطر "آر".
‫أخبروني، ما مقدار السرعة الدنيا
‫المطلوبة لكي تستكمل الكرة المسار الدائري؟
‫تعلمتم حسابها في الصف الـ11.
‫جذر "ثلاثة جي آر"، أليس كذلك؟
‫صحيح!
‫يجب أن تكون جذر "أربعة جي آر"!
‫- صحيح. ‫- كيف؟ جذر أربعة يساوي اثنين.
‫إنها من فصل الحركة الدائرية. ‫ألا تتذكرونها؟
‫"بايا"، الحل هو جذر "خمسة جي آر".
‫عظيم!
‫من قال هذا؟
‫أحسنت!
‫ألا تخجلون من أنفسكم؟
‫نسيتم كل ما درستموه في الصف الـ11!
‫طالبة واحدة فقط هي من تتذكر!
‫ما اسمك؟
‫إنها حبيبتي.
‫"فارتيكا".
‫- أقسم لك! ‫- لم تكوني في "بروديجي" العام الماضي!
‫كنت أعلمها في الصف الـ11.
‫- لا، كنت آخذ دروسًا خصوصية. ‫- أقسم بحياة أمي.
‫- مستحيل. ‫- أنت…
‫كم كانت درجتك في الاختبار الأخير؟
‫لم أقدّم الاختبار الأخير. كنت مريضة.
‫هل كانت "فارتيكا" مريضة؟
‫كانت تمر بدورتها الشهرية.
‫كل سؤال يتحول إلى مفهوم ‫يتطلب مراعاة أكبر.
‫يجب أن تحفظوا…
‫الإجابة النهائية بجانب طريقة الحل.
‫لكن تمر "فارتيكا" في دورتها الشهرية الآن!
‫في الحقيقة، هذا السؤال ليس من الكهرباء!
‫- هل أنت متأكد من أنها حبيبتك؟ ‫- كان هذا الاستخدام الوحيد.
‫أجل. إنها حبيبته، لكن…
‫ممتاز يا "فارتيكا"!
‫يجب أن تبلي بلاءً حسنًا ‫في الاختبار المقبل!
‫هل تقولين نعم أم لا؟ أخبريني!
‫نعم يا "بايا".
‫أما بالنسبة لعديميّ الفائدة، ‫أنصتوا إليّ جيدًا!
‫نعم يا "بايا"!
‫المفهوم هو معلومة ‫يمكننا استخدامها لحل مسائل مختلفة.
‫متى درستم هذا؟
‫قبل سنة في الصف الـ11، أليس كذلك؟
‫شكرًا.
‫"معهد (بروديجي)، معهد (ماهيشواري)"
‫"فيابهاف"، لنذهب إلى مكان آخر.
‫لماذا؟
‫نحن في نهاية الشهر وقد نفد مصروفي.
‫لنأكل في مطعم المعهد.
‫بحقك، أرجوك!
‫لا تكلميني عن الأكل في المطعم، ‫ليس اليوم على الأقل.
‫اليوم هو الخميس.
‫يقدمون كاري الخضروات ‫المليء بالزيوت يوم الخميس.
‫رائحة الكاري النفاذة ‫أقوى من رائحة ثاني أكسيد الكبريت.
‫لا أحد غيرك يضحك على النكات ‫التي ألقيها عن الكيمياء غير العضوية.
‫يا له من أمر محزن جدًا!
‫لا تقلقي، اطلبي ما تشائين. ‫لقد ادّخرت بعض المال.
‫ينفق الشباب الآلاف ‫على تذاكر الصالات والفشار
‫وتذاكر السينما في موعدهم الغرامي الأول.
‫هذا أقل ما يمكنني أن أفعله.
‫إلى متى سنظل نأكل اللبن الرائب ‫والسكر على أي حال؟
‫تقصد "أوداي" و"شيفانغي"، أليس كذلك؟
‫أعرف حكايتهما.
‫هل كانا يتناولان ‫اللبن الرائب والسكر أيضًا؟
‫"(ماكدونالد)"
‫لا فائدة من كل هذه النكات.
‫حسنًا، لا بأس. ‫لكن أنا سأخطط لموعدنا التالي.
‫اتفقنا.
‫خطّطي كما تشائين، لكن ليس قبل يومين.
‫لن نلتقي قبل ذلك.
‫لماذا؟
‫ماذا تعنين بسؤالك؟ ‫نحن على أعتاب اختبار "جيتو بايا".
‫لا يجب أن نضيّع الوقت.
‫هل يعني هذا أنني أضيّع وقتك؟
‫طبعًا!
‫وقح!
‫هذا مفيد لكلينا.
‫ألا تريدين تحصيل درجات عالية؟
‫لقد سألك "جيتو بايا" عن اسمك.
‫وسيراقب أداءك عن كثب من الآن فصاعدًا.
‫الطلبية رقم 420!
‫انتهت طلبيتنا، سأذهب لإحضارها.
‫سيدتي، فكرت في السيد "شارما" ‫والسيد "باندي" والسيد "نيغي" للرياضيات.
‫لكنني لست متيقنًا من قراري، ‫لذا لم أتحدث إلى أي منهم بعد.
‫لكنني متأكد من قراري فيما يخص الكيمياء، ‫وأود منك أن تنضمي إلينا.
‫شكرًا.
‫إذا قبلت، ‫فيمكننا أن نختار مدرس الرياضيات معًا.
‫"الهدافون"!
‫اسم فريد.
‫بخلاف ذلك، هناك "القوة" و"المتجه" ‫و"الحافز" و"الحركة"،
‫لم تعد هناك كلمة مفتاحية ‫لم تُستخدم اسمًا لأحد المعاهد.
‫ثمة معهد اسمه "المقاومة" أيضًا.
‫كان السيد "أغاروال" يقول حتى، ‫"افهم معاني أسماء كل هذه المعاهد،
‫وستكون قد أنجزت نصف المنهج."
‫يبدو لي أنك منبهر جدًا بالسيد "أغاروال".
‫أنت أيضًا ستنبهرين به إذا قابلته.
‫إنه لبق حتى في إهانته للناس.
‫شكرًا لك على عرضك.
‫لكن قبل أن أفكر فيه، ‫أود أن أعرف بضعة أمور.
‫بالتأكيد.
‫لماذا اخترتني؟
‫سيدتي، أنت تدرّسين الكيمياء اللاعضوية ‫والفيزياء إلى جانب الكيمياء العضوية.
‫وبالتالي هذا مجد اقتصاديًا.
‫و…
‫أنت امرأة.
‫وماذا إذًا؟
‫سيساهم ذلك في زيادة ثقة الفتيات.
‫نحن نُجلس الفتيات في الصف الأول…
‫لكنهن لا يشعرن بالانتماء للمكان.
‫وكلما تكلمنا ‫عن خريجي المعاهد الهندية للتكنولوجيا،
‫نتكلم عنهم بصيغة المذكر دائمًا نحو، ‫"هو فعل ذلك. هكذا درس."
‫لا يتكلم أحد بصيغة المؤنث أبدًا نحو، ‫"هي فعلت ذلك. هكذا درست."
‫الصورة الذهنية لديهن عن خريج ‫المعهد الهندي للتكنولوجيا هي صورة فتى.
‫كيف يطورن الثقة بالنفس ما لم يقابلن خريجة ‫من المعهد الهندي للتكنولوجيا بعد؟
‫في الحقيقة، كنت لأحب ‫أن تدرّسي الرياضيات أيضًا.
‫ابنة السيد "أغاروال" تدرّس الرياضيات.
‫فهمت! كان رجلًا صاحب رؤية.
‫يأتي الفتيان إليّ عندما تواجههم مشكلة.
‫يمكنهم التحدث معي عن أي شيء.
‫والفتيات بنفس ضعفهم، لكن…
‫جميعهن بحاجة إلى امرأة مثلك.
‫في رأيي…
‫السيد "باندي" ليس الخيار الصحيح.
‫بمن تنصحينني إذن؟
‫لا أعرف حتى.
‫لنطلب رأي من يعرف إذن.
‫هيا بنا.
‫مرحبًا يا سيدي.
‫باركك الرب. تفضلا بالجلوس.
‫ما الذي جاء بكما لزيارتي؟
‫سيدي، مر وقت طويل منذ التقينا…
‫وأردت أن أخبرك أنني افتتحت معهدي الخاص.
‫"الهدافون"!
‫والآن نفكر في توسيعه.
‫افتتاح معهد جديد هو أمر مثير دومًا، ‫لكنك بحاجة إلى الانضباط لإدارته.
‫وقد جئتماني متأخرين بثلاث دقائق.
‫على أي حال، ‫لنستفد من الدقائق السبعة المتبقية.
‫سيدي، نحن بحاجة ‫إلى مدرس رياضيات في المعهد.
‫رياضيات؟ لكن لماذا الرياضيات فقط؟
‫لأنني سأدرّس الفيزياء ‫وستدرّس الآنسة "ساريكا" الكيمياء.
‫مرحبًا بك يا سيدي.
‫لذا نبحث عن أستاذ بارع في الرياضيات
‫بإمكانه توطيد علاقته بالتلاميذ ‫وتدريس المادة ببراعة.
‫أنتما لا تبحثان ‫عن مدرس بارع في الرياضيات فحسب،
‫بل تبحثان عن أستاذ مؤسس يا "جيتو".
‫أستاذ مؤسس!
‫يجب أن يكون مدرسًا بارعًا ومخاطرًا أيضًا.
‫لا يجب أن يخشى الإقدام على الخطوة التالية.
‫يجب أن يتمتع بقلب كبير.
‫لا يجب أن تتزعزع ثقته بنفسه ‫عند انضمام أساتذة آخرين.
‫والأهم من ذلك كله،
‫يجب أن يعرف كيف يحترم الإدارة
‫رغم كونه أستاذًا مؤسسًا.
‫حتى لو اضطره ذلك إلى قبول أمر على مضض.
‫سيدي، هل لديك اقتراح لشخص كهذا؟
‫ليس بعد.
‫لكن هذا لا يعني ‫أننا لن نتوصل إلى اسم فيما بعد.
‫قابل "غاغان راستوغي" مرة واحدة.
‫لكنه يدرّس في "ماهيشواري"، أليس كذلك؟
‫وماذا في ذلك؟
‫"الهدافون"
‫هيا بنا.
‫"الهدافون، ‫امتحان القبول المشترك المتقدم"
‫مرحبًا يا سيدي.
‫"مينا"، ألم تأت "فارتيكا"؟
‫لا.
‫لماذا؟
‫أعلم أنها تهتم ‫لأمري أكثر منك، لكنها حبيبتك.
‫لذا يجب عليك أن تعرف ذلك.
‫ما خطبه؟
‫هل غضب؟
‫اخرس.
‫"مينا"، لا يثق الكل في حبيباتهم ‫مثلما يثق "أوداي" في حبيبته.
‫كلام فارغ!
‫مرحبًا.
‫مرحبًا. ألن تأتي اليوم؟
‫أخشى أنني لن آتي. لديّ صداع.
‫حسنًا.
‫يمكنك إذًا التقدّم للاختبار في المساء.
‫لكن الوقت سيكون متأخرًا حينها.
‫لن يمانع "جيتو بايا".
‫أما زلت معي؟
‫أجل، أسمعك.
‫أعتقد أن الصداع سيبقى طوال اليوم.
‫أحضر لي ورقة إضافية بعد الاختبار.
‫سأحله في المنزل، اتفقنا؟
‫حسنًا.
‫إلى أين تذهب؟
‫لأعالج شخصًا مريضًا.
‫هل يحضّر لدخول كلية الطب أيضًا؟
‫تحصل أمور كهذه يا "أوداي".
‫عندما يشعر الشخص بانعدام الثقة في قدرته ‫على دخول المعهد الهندي للتكنولوجيا،
‫يبدأ التفكير في خياراته الأخرى.
‫وهذا يحدث.
‫"مينا"، مع من تقضي وقتك مؤخرًا؟
‫مع نفسي.
‫رائع.
‫عظيم!
‫يبدو لي أن الصداع قد زال عنك!
‫هلّا أخبرتني لماذا لم تأتي إلى الاختبار؟
‫ألا يتوجب عليك التقدّم للاختبار؟
‫قلت لك إنه اختبار "جيتو بايا". ‫يمكنك التقدم إليه في أي وقت من اليوم.
‫لكنك لم تكوني منتبهة ‫لأنك كنت منشغلة في اختلاق الأعذار.
‫هيا، احزمي حقيبتك. لنذهب.
‫ترفض سماع الكلام. ‫حتى أنا تعبت من إخبارها أن تذهب.
‫"مينال"، ألن تتقدّمي للاختبار أيضًا؟
‫ركز عليها من فضلك.
‫مهلًا.
‫هلّا تخبرني إحداكن بما يجري؟
‫دائمًا ما نحصل على درجات منخفضة ‫في الاختبار مهما اجتهدنا في الدراسة.
‫وهذا يضعف ثقتنا بأنفسنا.
‫حتى أن هاتين الفتاتين ‫توقفتا عن التقدّم للاختبارات.
‫لماذا؟
‫إذا توقف "ساتشين" ‫عن حضور تدريبات الكريكت، فكيف سيلعب إذًا؟
‫هيا، لنذهب.
‫لم أنته من دراسة المنهج بعد.
‫لن أنجح في الانتهاء منه أبدًا.
‫عندما أدرس المقذوفات، ‫يدرّس "بايا" قانون "نيوتن".
‫وعندما أدرس قانون "نيوتن"، ‫يدرّس العمل والطاقة.
‫- وعندما أدرس العمل والطاقة… ‫- يبدأ بتدريس مركز الكتلة.
‫هل ستسردين على مسامعي المنهج كله؟
‫وقبل أن ننتهي من دراسة موضوع معين، ‫يحين وقت امتحان آخر.
‫ويبدو اكتساب الخبرة في أي موضوع مستحيلًا.
‫لا أريد التقدم للاختبار ‫لأنني لا أشعر بالثقة.
‫ألم تكملن دراسة المنهج؟
‫ألم تنتهين من مسائل التدريب اليومية ‫وكراسة العمل أيضًا؟
‫لم لا تردن التقدّم للاختبار إذن؟
‫لقد أخبرتك للتو.
‫إنها تدرس جيدًا وتتقدّم للاختبار، ‫لكنها تحصل على درجات منخفضة.
‫وبالتالي ثقتها في نفسها…
‫ألا تعيرني أي انتباه عندما أتكلم؟ أخبرني! ‫كيف ستنجح في المعهد الهندي للتكنولوجيا؟
‫لا تهتمي بي.
‫إذا لم تتقدّمي للاختبار، ‫فلن تدخلي المعهد الهندي للتكنولوجيا.
‫واضح؟
‫- هيا بنا! ‫- إلى أين؟
‫عندما تصابين بالحمى، إلى أين تذهبين؟
‫هيا! لن تصغي إليّ على أي حال!
‫افعلي ما يقوله لك! ‫أيتها اللعينة المتحيزة جنسيًا!
‫توقفي عن إضاعة الوقت وقابليني في الخارج.
‫سأنتظرك. أسرعي.
‫اخرس!
‫حسنًا، سأخرس. إلى اللقاء.
‫لماذا اخترت أن تحبيه هو بالذات؟
‫"الهدافون"
‫"صفوف المراجعة"
‫ماذا حدث يا "مينال"؟
‫"بايا"، تعرف أنني أتقدّم للاختبار دائمًا.
‫لكن "فارتيكا" ‫أخبرتني ألا أتقدّم إليه هذه المرة.
‫ولهذا لم آت.
‫لكن هذا ليس عذرًا.
‫لا يجب أن تتوقفي عن التقدّم للاختبارات ‫لمجرد أنك لم تتمّي موضوعًا.
‫الإتمام مستحيل التحقيق.
‫يفرّغ المكثف الكهرباء بنسبة 99 بالمئة ‫في أجزاء من الثانية…
‫لكنه يحتاج إلى مقدار غير نهائي من الوقت ‫لكي يفرّغ الكهرباء بنسبة 100 بالمئة.
‫تذكري! أيًا كان ما تدرسينه ‫أو مقدار ما تعرفينه،
‫لن تستطيعي أبدًا تحقيق 100 بالمئة ‫من المعرفة عن أي شيء.
‫لتعد كل منكما إلى مقعدها.
‫هل تعرفون جميعكم جدول ضرب الاثنين؟
‫أجل يا "بايا"!
‫هل أتقنا جميعًا جدول ضرب الاثنين؟
‫أجل يا "بايا"!
‫تحققوا إذًا إن كنت سأكتبه بشكل صحيح.
‫إنه صحيح.
‫- هل أخطأت في أي شيء؟ ‫- لا يا "بايا".
‫ثمانية.
‫لنفكر في هذه.
‫بهذه الطريقة يكون حاصل الجمع ستة.
‫وبهذه الطريقة أيضًا.
‫فأي تركيب تمثله هذه؟
‫الأول.
‫- هذا. ‫- أجل.
‫اقرؤوها بصوت مسموع جميعًا. ‫ماذا نسمي هذا؟
‫- اثنان من الواحد… ‫- اثنان!
‫- اثنان من الاثنين… ‫- أربعة!
‫- اثنان من الثلاثة… ‫- ستة!
‫هذه هي المجموعة الأولى من ثلاثة ‫وهذه هي المجموعة الثانية.
‫نكتبها بهذا الشكل ونقرؤها بهذا الشكل.
‫"اثنان من الثلاثة يكون مجموعهما ستة."
‫لكننا نفهمها بهذا الشكل.
‫فهل أتقنّا جدول ضرب الاثنين؟
‫لم أعد أفهم جداول الضرب يا رجل!
‫ولا أنا.
‫لغتنا الهندية ليست بتلك الروعة أيضًا.
‫سكان "الهند" جميعًا ‫يكتبون كلمة "شرينغار" هكذا.
‫- لكنها صحيحة يا "بايا". ‫- إنها صحيحة.
‫بل هي خاطئة.
‫لكن هل واجهتم مشكلة من قبل ‫في فهم قصائد "نيرالا" أو "دينكار"؟
‫أو عند عمليات الضرب، أثناء غياب هذا ‫المستوى من التعقيد في جدول الضرب اثنين؟
‫لو أنكم ظللتم مصرّين وقلتم، ‫"لن ندرس حتى نتقن هذا،"
‫لما برحتم الصف الثالث.
‫لا يمكن لأحد أن يحقق 100 بالمئة ‫من المعرفة في أي شيء.
‫حتى إذا وجدت نفسك ضعيفًا في مادة ما،
‫فيجب أن تواصل المضي قدمًا مع الصف.
‫ستجمع المعرفة بمرور الوقت وتراكم التجارب.
‫لكن هناك ضغوط الزملاء يا "بايا".
‫ضغوط الزملاء شيء مفيد ‫طالما أن زملاءك ليسوا أغبياء.
‫من المفيد أن تكوني تحت ضغط حينها ‫لأنك سوف تستفيدين منه وحسب.
‫اسمحوا لي أن أشرح لكم.
‫تخيلوا أنه علينا جميعًا ‫أن نسافر من "أ" إلى "ب".
‫والآن، سأسلك نفس الطريق الذي يسلكه الجميع.
‫لن أسلك طريقًا جديدًا ‫إلا إذا كانت وجهتي مختلفة.
‫بخلاف ذلك، سوف أسير مع السائرين.
‫- هل كلامي صحيح؟ ‫- أجل يا "بايا".
‫أجل يا "بايا".
‫لكننا حتى نخشى التقدّم للاختبارات.
‫سيدبر "بابلو" لكم حافلة غدًا. ‫إنه موعد امتحان القبول المشترك المتقدم.
‫ستذهبون معًا جميعًا، اتفقنا؟
‫حسنًا يا "بايا".
‫أجل يا "بايا".
‫- أجل يا "بايا". ‫- أجل.
‫لا، مطلقًا.
‫لا أعلم سبب اقتراح السيد "أغاروال" لي.
‫لكنني لا أحب الرياضيات ‫وطلابي لا يحبونها حتى.
‫الرياضيات مجرد أداة.
‫يتعلم الأولاد استخدامها وحدهم.
‫لا مشكلة عندي في الانضمام إلى معهدك…
‫لكن يجب استخدام طريقتي في الرياضيات.
‫إليك بعض الشروط يا سيدي، دعنا نناقشها.
‫الشروط بسيطة.
‫أن تكون حصص المراجعة ‫والحصص الإضافية والمحاضرات
‫من الـ8 صباحًا إلى الـ8 مساءً فقط.
‫وأريد استراحة غداء لمدة ساعة ‫وكوبين من الشاي دون سكر يوميًا.
‫لا أرد على الاتصالات يوم الأحد ‫ولا أحضر أي فعاليات سنوية.
‫لا أحد يدعوني للمناسبات العائلية، ‫فلا بأس في ذلك.
‫سآخذ ثماني إجازات في السنة لا أكثر.
‫وسيكون العقد لمدة عامين.
‫وإذا كنت تريد إعلان افتتاح معهدك ‫مع نتائج امتحان القبول المشترك المتقدم،
‫فسيكون عليك تجهيز العقد خلال يومين.
‫لأنني ملزم بأن أعطي إخطارًا بالاستقالة ‫قبل 15 يومًا للسيد "ماهيشواري".
‫لا أفهم ما تعنيه بعقد مدته سنتين يا سيدي.
‫لا بد لي من أن أضمن راتب سنتين.
‫سأستقيل من أكبر معهد ‫في "كوتا"، بل في "الهند".
‫ماذا لو قررت إغلاق معهدك غدًا ‫أو قررت أنت والسيدة أن تفضا الشراكة؟
‫سيكون هذا ضروريًا في ظل ظرف كهذا.
‫سيدي، كنا نفكر في شراكة متساوية.
‫وستكون السيدة شريكة لنا بالطبع.
‫لا.
‫هذه ليست شراكة متساوية.
‫أنت من تخاطر، وبالتالي لك أن تحتفظ بالحصص.
‫أنا لا أستحق إلا راتبي.
‫إذًا لا مشكلة لديّ في الانضمام للمعهد.
‫لكن علينا أن نجعل طريقتي ‫في الرياضيات هي المستخدمة.
‫"توزيع مقاعد امتحان القبول المشترك"
‫بالطبع، كان عليّ أن أحضر.
‫حتى أنني أحضرت ‫هؤلاء الأولاد معي هذه المرة.
‫حسنًا. لا يهم ما سيكون السؤال الأول.
‫عليكم اختيار الأسئلة ذات الموضوع ‫المفضل لديكم ومحاولة حلها أولًا.
‫وبمجرد أن تحصلوا على الإجابة ‫وتروها ضمن الخيارات المتاحة،
‫ستلمع أعينكم من السعادة ‫وتشعرون بالاسترخاء.
‫ستصبح ضربات قلبكم طبيعية ‫وتبدؤون في حل بقية الأسئلة دون تلكؤ.
‫ماذا لو لم أستطع حل السؤال الأول؟
‫هذا امتحان القبول المشترك.
‫بعدها بشهر ستكون هذه الأسئلة في التمرين ‫الثالث بدلًا من الأول أو الثاني.
‫أعني، ستجدون الأسئلة سهلة جدًا. ‫ستبلون بلاءً حسنًا! اتفقنا؟
‫لا تفكروا كثيرًا.
‫جيد. هيا اذهبوا. لا بأس!
‫بالتوفيق.
‫- بالتوفيق يا أخي. ‫- لا بأس.
‫هيا.
‫هل رأيتم هذا؟
‫كان هنا مختلف أنواع الطلاب.
‫كان بعضهم طبيعيًا ‫وكان بعضهم متوترًا فعلًا.
‫وعندما تتوتر، فستخطئ لا محالة.
‫كما قلت، يكون بعضهم طبيعيًا تمامًا
‫ويكون بعضهم مثله.
‫يحصلون على خمس درجات، ‫لكنهم دائمًا يتقدّمون للاختبارات.
‫ويكون بعضهم مثلك.
‫يمكنهم النجاح لكنهم يخشون التقدم للاختبار.
‫ماذا نفعل حيال ذلك؟
‫اسمك "فارتيكا"، صحيح؟
‫أجل.
‫"فارتيكا"، هل أنت خائفة من الاختبارات ‫لأنك تظنين أنك ستحصلين على درجات قليلة،
‫أم لأن أصدقاءك سيسخرون منك…
‫أم لأن اسمك سيكون الأخير في القائمة،
‫أم لأنك ستعجزين عن الرد على أسئلة والديك؟
‫حسنًا، أغمضي عينيك.
‫تخيلي أنك محبوسة في قفص حديدي.
‫والآن تخيلي ‫أن هناك أسدًا جائعًا يدخل القفص.
‫هو مفترس ولا سلاح معك أنت.
‫ماذا ستفعلين؟
‫لا أعرف.
‫توقفي عن التخيل.
‫الخوف من الشيء أكثر رعبًا من الشيء نفسه.
‫مرحبًا.
‫لا بد وأنك تعلم أننا لا نسمح لأي شخص كان ‫بالانضمام إلى عائلة "ماهيشواري".
‫أعلم يا سيدي.
‫أنت خريج سابق من المعهد الهندي ‫للتكنولوجيا كما أنك موهوب.
‫كان عليك أن تنضم إلى معهد "ماهيشواري".
‫لماذا اخترت "بروديجي" نيابة عنه؟
‫بالطبع يا سيدي، كانت خططي ‫على المدى البعيد أن أنضم إلى معهد أكبر.
‫لكنني ارتأيت أن عليّ البدء ‫بتدريس التلاميذ الأضعف أولًا.
‫نجحت في تدريسهم وتحفيزهم، ‫ولذا أصبحت مدرسًا.
‫لهذا انضممت إلى "بروديجي" ‫بدلًا من "ماهيشواري" في البداية.
‫وحالما حققت مرادي هناك استقلت.
‫بالمناسبة،
‫راتب الموظف بالمستوى المبتدئ ‫لديهم أفضل من رواتبكم.
‫كان الوضع حينها مختلفًا يا "جيتو بايا".
‫والآن، إنه مختلف أيضًا.
‫أشكرك على العرض يا سيدي. ‫إنه عرض مغر فعلًا.
‫لكنني قررت أن أفتتح معهدي الخاص حاليًا.
‫إدارة المعهد لن تكون بالمسألة السهلة.
‫أنت مدرس ولست مديرًا.
‫أنت محق يا سيدي.
‫أنا مدرس، لهذا أفتح معهدي الخاص.
‫حسنًا. ما دمت قد اتخذت قرارك…
‫أتمنى لك التوفيق.
‫حسنًا يا سيدي.
‫وبالفعل، أنا لست خريجًا سابقًا ‫من المعهد الهندي للتكنولوجيا.
‫أنا خريج حالي ‫من المعهد الهندي للتكنولوجيا.
‫سيدي، موضة افتتاح المعاهد الخاصة ‫تنتشر مثل الفيروسات.
‫إنه يفكر في افتتاح معهد مع "غاغان".
‫يمكنني أن أغلقه إن أردت سيادتك.
‫رأيت عشرات المدرسين من أمثاله.
‫لا، إنه مختلف. إن أمثاله قليلون.
‫ماذا رأيت فيه من اختلاف يا سيدي؟
‫لم أر الاختلاف بنفسي، بل رآه تلامذته.
‫عندما أهنته أمام ذلك الطالب، ‫شعر الولد نفسه بالإهانة.
‫وفي عصرنا هذا،
‫قلّما تجد أستاذًا يحترمه طلابه.
‫كما أنه لم يضع لافتة مؤقتة على باب معهده.
‫بل وضع شارة محفورة.
‫لن يتزحزح عن موقفه.
‫مرحبًا.
‫أهلًا يا آنسة "ساريكا".
‫لننه هذا الأمر ‫ونتم الاتفاق مع السيد "غاغان".
‫تخيلوا أنه علينا جميعًا ‫أن نسافر من "أ" إلى "ب".
‫والآن، سأسلك نفس الطريق الذي يسلكه الجميع.
‫لن أسلك طريقًا جديدًا…
‫إلا إذا كانت وجهتي مختلفة.
‫بخلاف ذلك، سوف أسير مع السائرين.
‫"الهدافون"
‫ترجمة: أحمد خضر.